1.- Libros de 2º,4º,5º y 6º.
2.- Láminas y revistas
3.- Apoyos de videos de enciclomedia relacionados con el descubrimiento de América
4.- Biblioteca del aula relacionados con historia del descubrimiento
LISTADO DE TICS
5.- www.escolar.com/historia/o5descub.htm(descubrimiento de América)
6.- videos de youtube.com
7.- www.historiasiglo20.org./HEP5F.htm(historia España. El descubrimiento de América)
8.- http://www.monografias.com.(viajes/ de exploración de Cristobal Colon)
9.-www.pintodibujos.com/12-de-octubre-descubrimiento-de-América
10.-www.cucurru.com/descubrimiento.../index.html
11.-www.mexicorural.org.mx/does/sociales-act158.pdf.
12.-www.aulaintercultural.org./article.php3?id article
sábado, 4 de junio de 2011
viernes, 3 de junio de 2011
META COGNITIVA
META COGNITIVA
1.- ¿Por qué te interesó narrar tal personaje investigado?
R: Porqué fue uno de los personajes protagónicos sobre el cual gira el desarrollo de nuestro tema. Además su persona encierra muchas incógnitas que al dejar volar tu imaginación, el resultado generado es cautivante; el poder y deber realizar esta actividad es motivado a que la descripción que se realizan en el texto del niño, es muy limitada.
2.- ¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
R.-Pues en primer lugar me basé en el conocimiento que tengo de esta parte de la historia, pero al tener la libertad de que era ficticia, pude hacer algunas suposiciones de lo que pudo ocurrir o considerar el perfil desconocido de este personaje, siempre respetando la cronología de los hechos para darle un sentido más verídico y cautivante de este personaje.
3.- Después de practicar la imaginación creativa al narrar ¿qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?
R.-Preguntas nuevas
* ¿Qué medios tecnológicos aporta la SEV para impulsar mejores resultados en historia?
* ¿Qué tan conveniente es aprovechar la imaginación creativa?
Por otra parte, comenzamos a ver y a entender, pero principalmente a aplicar, lo favorable de historia oral en el aula, ya que es un muy instrumento generador de juicios.
4.- ¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
R.- Aportan diferentes apreciaciones de un mismo personaje, que tal vez no conocías o entendías de manera diferente. El poder compartir el punto de vista es una estrategia muy buena ya genera un producto más completo y con mucha más significancia
NARRACION FICTICIA
Producto 11. Narración ficticia.
Cristóbal Colón.
Navegante genovés que poseía conocimientos de geografía que destaco dentro del grupo de exploradores que intentaban ampliar y mejorar las rutas comerciales hacia otras partes del mundo por tener una concepción geográfica diferente al creer que la Tierra era esférica.
Esta virtud le permitió ganar la oportunidad de dirigir la expedición que iba encaminada a mejorar las rutas comerciales con la India. Pero como Cristóbal Colón siempre tuvo esa creatividad que lo impulsaba a buscar algo innovador en sus actividades de exploración cambio la ruta establecida por una que era guiada por el conocimiento que tenía del mundo más allá de lo establecido.
Se aventuro mar adentro motivando a su tripulación para que no tuvieran miedo al romper con lo establecido, dialogaba con sus acompañantes mencionándoles que iban a obtener una mejor ganancia económica al disminuir el tiempo de viaje hacia la India. Transcurrieron los días, las semanas, y lo inesperado estaba por llegar. La música lirica, los versos, y el baile eran las actividades de recreación que hacían más placentero el viaje.
Después de tantos días de viaje la recompensa a tan valiente hazaña había llegado. ¡Tierra a la vista¡ ¡tierra a la vista¡ fue la expresión de alegría de un tripulante a la que después se sumaron los demás. Cuando el capitán de la nave salió a verificar su logro manifestó lo – lo hemos logrado nuestra teoría del mundo era real. Hoy el mundo comienza una nueva etapa en la construcción y diseño de las rutas marítimas.
MIS REPRESENTACIONES DE LA NARRATIVA
ANOTAR LAS REPRESENTACIONES DE LA NARRATIVA, APLICADA A LA MATERIA DE HISTORIA
Es un recurso oral, que se puede originar en la escuela o fuera de ella, puede ser el primer contacto que tiene el niño con la historia y se vincula directamente con el pasado para proyectarse en el presente y repercutir en el futuro.
El uso de este recurso puede ser de gran utilidad para la enseñanza de la historia pero debe aplicarse de manera emotiva y de forma que resulte interesante para los alumnos.
miércoles, 1 de junio de 2011
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y NUEVAS TECNOLOGIAS
ASPECTOS DE LA DIDACTICA DE LA CIENCIAS SOCIALES EN INTERNET.
*RECOGER MUCHA INFORMACION ELABORADA EN TODO EL MUNDO.
+ CONTACTO DIRECTO CON EL AUTOR.
+ ANTE TANTA INFORMACIÓN SE DEBE TENER CUIDADO DE QUE EL ALUMNO NO PIERDA LA IDEA CENTRAL DEL TEMA
+ ELABORACION DE DOCUMENTOS Y ACTIVIDADES APARTIR DE LA INFORMACION.
PAGINAS WEB DE APOYO A LAS CIENCIAS SOCIALES:
1.- HISTODIDACTICA:
• CREADA POR EL DR. JOAQUIN PRATS.
• CONTIENE MATERIALES TEORICOS Y PRACTICOS.
• CONTIENEN RECURSOS UTILES PARA EL PROFESORADO
2.- EDUCAHISTORIA:
• DIFUNDE Y GENERA MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.
• MATERIALES MULTIMEDIA GRATUITOS.
• CINE HISTORICO.
• JUEGOS HISTORICOS PARA PC.
• SOFTWARE EDUCATIVO EN HISTORIA PARA LA PRODUCCION DE MATERIALES.
DIDACTICA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACION
INFANTIL EN LA PRIMARIA
DEDUCCIONES E INFERENCIAS DE LA FUENTES:
•Pensamiento inferencial según la secuencia del desarrollo cognitivo planteado por Piaget, el pensamiento de los niños está dominado por el ensayo.
•El diálogo que permite al niño hacer deducciones, inferencias, especular, considerar posibilidades y aceptar que puede no haber una única respuesta correcta.
•El uso de las fuentes: la educación infantil, habla sobre los objetos, las fotografías y los cuadros apropiados, visitar lugares históricos, hablar con invitados mayores que puedan estimular a los niños para que observen, pregunten, piensen con sentido crítico y comenten sus ideas.
•Los padres como colaboradores de la educación infantil.
•Cuadros.
•Visitas a diversos lugares con niños de educación infantil. Un monumento de tu localidad.
REFLEXIONES ACERCA DE LA HISTORIA ORAL Y VENTAJAS DEL CUADRO COMPARATIVO
Actividad 8. Reflexiones sobre la historia oral y las ventajas del cuadro comparativo como instrumento aplicado en el aula.
La familia es el centro principal en donde se aprenden las primeras historias de diferentes temas y géneros literarios. Destacando entre ellos cuentos, leyendas, anécdotas, canciones, poemas y versos que se refieren a un tema en especial. La narración verbal en épocas anteriores era una manera especial de narrar hechos o criticar a la sociedad o en su caso manifestar alguna inconformidad.
El hombre siempre ha sido un ser social por naturaleza que ha buscado que sus semejantes aprendan lo que ellos saben para tratar de mejorar su nivel de vida.
Desde que el hombre apareció sobre la tierra la expresión oral fue el principal recurso para mantener comunicación con los demás, sus enseñanzas y aprendizajes eran intercambiados mediante este recurso lingüístico. Es por ello que el trabajar la enseñanza de la historia institucional e ilustrada en el aula es recomendable considerar las narraciones orales que pueden existir a nivel regional o local de un determinado tema para completar un trabajo académico real y significativo para los niños.
El empleo del cuadro comparativo en el aula como un instrumento didáctico nos brinda la ventaja de organizar paralelamente los hechos históricos que han ocurrido a nivel mundial, nacional, estatal y local. Permitiendo un análisis global de la historia y una mayor comprensión del presente. Entendiendo que todas las sociedades del mundo están en constante cambio y en proceso de desarrollo social, económico, político, cultural….
OTREDAD
Preguntas de exploración de mi conocimiento en historia. Producto 5. Cuestionario.
¿Cuál ha sido la enseñanza de la historia que ha prevalecido en la escuela primaria?
R: una historia oficialista basada en narraciones institucionalistas estructurada en libros de texto que dejan a un lado las versiones orales porque difieren con la información ilustrada y escrita de los textos.
¿De qué manera se ha tratado el contenido de los programas en la asignatura de Historia?
R: de manera aislada y tradicional porque partimos de la información del libro dejando a un lado la riqueza oral que las diferentes familias poseen. Se ha tratado de incorporar recursos didácticos durante la realización de las actividades pero ha faltado complementar este trabajo con la información local para una mejor comparación y compresión del presente.
¿Cuál considera que es el vínculo que une al proceso enseñanza aprendizaje con la investigación?
R: primeramente la relación maestro alumno y después la forma de trabajo para motivar a los involucrados hacia la búsqueda del conocimiento.
¿Cómo entiende la recreación presente-pasado-presente?
R: como una comparación con el pasado y el presente para comprender los cambios que han ocurrido en el actualidad. Permitiendo la construcción de un conocimiento verdadero y útil.
¿En donde radica la importancia de la historia oral?
R: en los núcleos familiares existen esas facultades por parte de los integrantes de la tercera edad porque ellos son las fuentes de información viva que permite a los demás conocer su versión de un determinado tema de acuerdo a la región en que habitan.
¿Cómo puede incluirse a la historia nacional la temporalidad regional?
R: mediante la transversalidad partiendo de los temas regionales como punto estratégico para que permita al alumno ubicar y conocer su contexto social en el que se desenvuelve porque esa es la finalidad de la misma historia.
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